教室夜未眠

「第一名」這三個字，從小到大，無人不知無人不曉；
但在教育方面被評比為世界第一的芬蘭，
教育，已成為芬蘭最成功的出口產品。
人口不到台灣的四分之一，
芬蘭憑什麼摘下教改桂冠？

世界前三大新聞通訊社路透社怎麼也想不到，
他們傳送給全球新聞界使用的兩張照片，
竟然活生生被一個十三歲的芬蘭中學生拆穿。

二○○七年八月，路透社轉用俄羅斯電台影片，
刊登兩張俄羅斯潛艇在北極海底下插國旗的照片，
住在芬蘭北方小鎮的少年塞羅丁看到報紙後，覺得怪怪的，於是動手找資料，
確認這張潛艇照片是翻拍自電影「鐵達尼」裡面的一個片段。
路透社被迫認錯道歉。

這就是芬蘭教育為什麼能連年驚豔全球的原因：

「小孩會主動想、主動問、主動找答案。」



重視孩子的每一次主動發問與想法，
並且能引導孩子主動找出問題、解決問題；
這些都是考量孩子長遠發展的良善做法。
但英國的研究卻發現，
在壓力籠罩之下，97%的神童變凡人；
因為，這些孩子太有想法了，容易造成老師和父母的威脅與困擾，
當老師或父母能力不足，而不知善加鼓勵引導，
只有一味打壓、管教、控制時，
就會讓這些學生，從原先喜歡思考、喜歡發問，
因為受到過度的壓抑，變得不再想問、不再多思考，
久而久之，「不主動發問」竟成了安全上課的最好選擇。
這是很可惜的事。


此外，貫穿芬蘭改革脈絡、促使政策成功的教育核心價值，是

「一個也不能少」的平等精神。

當其他國家還在施行菁英教育時，芬蘭卻反其道而行，
絕不標榜菁英，堅持每一個小孩公平受教。

從制度設計到資源分配，芬蘭教育從平等出發。
六十萬中小學學生，分布在四千所綜合學校，
平均每校約一百五十人，班級人數不超過二十人，
小班小校的制度有利於「無一人落後」（No Child Left Behind），
沒有貴族和平民學校之分。翻開芬蘭各種教育文宣，從不高調「快樂學習」，
對他們來說，「有了公平，快樂就不是問題。」

每個孩子都是第一名(We take every child on board！)
意味「我們將每個孩子都帶上來！」，
也就是「每個孩子都很重要！」「一個也不能少！」

芬蘭重視的，正是：
學習速度雖然不一樣，但每個人都具有與眾不同的潛能，
因此，教育體制怎麼能拿單一的標準，
將所有的孩子綁在一起較勁、競賽呢？

他們更不願把個人成績大剌剌的公佈出來，讓人家指指點點。

驅策孩子一味的追求競爭，打敗他人，
永遠比不上啟發、培育孩子發現自己的特質，
找到自我的生命價值，
追求自我實現的夢想，
成為一個良好公民，
對人類社會都來得更有意義！

因此，
「每個孩子都是重要的！」
不能單憑考試成績來認定孩子的優劣，
請多關心孩子為了達成目標，背後所付出的努力，
並適時的給予掌聲與鼓勵吧！

PS：
(一)「每個孩子都是第一名」，原書作者為旅居芬蘭的作家陳之華所著。
(二)不同的國情與民族習性，「萬般唯有讀書高」的傳統包袱，
芬蘭教育的核心理念，是否能在臺灣的教育環境中被普羅大眾所接受，
考驗著現代父母的智慧與教育人員的專業。